Entretiens de départ standardisésFontanellaz (2016) recommande de mener les entretiens de départ de manière uniforme à l’aide de cartes et d’une trame de questions préétablie. En outre, ces entretiens devraient avoir lieu sur une base volontaire et le dernier jour de travail, une fois que le certificat de travail a été remis au collaborateur ou à la collaboratrice. Le catalogue de points à aborder concernant les différents aspects de la situation professionnelle peut être élaboré spécifiquement pour l’école, éventuellement en collaboration avec le collège d’enseignants et d’enseignantes, ou alors il est possible d’utiliser le modèle proposé par Fontanellaz (2016, p. 59, ill. 4). Par exemple : « Activités utiles et satisfaisantes », « Respect des règles », « Conférences structurées et ciblées », « Collaboration constructive avec les autorités », etc. Les cartes sont ensuite classées en trois catégories (réalisé, partiellement réalisé, non réalisé). Pour les points jugés « non réalisés », il est recommandé de poser des questions concrètes sur les causes et les possibilités d’amélioration. Si des entretiens de départ standardisés sont menés régulièrement, il est possible de les évaluer dans leur globalité et d’utiliser les résultats de cette analyse pour définir des mesures concrètes de gestion de la qualité. SmartBox |
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